Descripción:
El presente artículo sugiere esquemas teóricos que parecieran ser más pertinentes para la formación motivacional de futuros profesores. Ello surge de la constatación de que la formación motivacional de los estudiantes de pedagogía muchas veces se hace a partir de modelos teóricos que si bien pueden ser muy predictivos, no son lo suficientemente adecuados para proponer pistas que focalicen la intervención pedagógica en la motivación por el aprendizaje
El presente artículo sugiere esquemas teóricos que parecieran ser más pertinentes para la formación motivacional de futuros profesores. Ello surge de la constatación de que la formación motivacional de los estudiantes de pedagogía muchas veces se hace a partir de modelos teóricos que si bien pueden ser muy predictivos, no son lo suficientemente adecuados para proponer pistas que focalicen la intervención pedagógica en la motivación por el aprendizaje
Contribuciones:
Autor:
- Jorge Valenzuela
Centro de Estudios Avanzados, Universidad de Playa Ancha, Chile - Carla Muñoz Valenzuela
Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso - Ilich Silva-Peña
Universidad Católica Silva Henríquez - Viviana Gómez Nocetti
Campus Villarrica, Pontificia Universidad Católica - Andrea Precht Gandarillas
Universidad Santo Tomás, Sede Talca, Chile