Descripción:
El estudio que se presenta muestra este doble objetivo. Por un lado, identificar las tareas y funciones reales que viene realizando el profesorado de apoyo en los centros educativos y, por otro lado, describir las funciones y/o tareas que estos profesionales consideran tendrían que desempeñar para facilitar apoyos más eficaces desde la perspectiva inclusiva. El estudio se plantea desde una metodología mixta a través de cuestionarios y grupos de discusión. Los cuestionarios fueron cumplimentados por 119 docentes de centros públicos y concertados de la Comunidad de Madrid, de los que 37 participaron, además, en grupos de discusión.
El estudio que se presenta muestra este doble objetivo. Por un lado, identificar las tareas y funciones reales que viene realizando el profesorado de apoyo en los centros educativos y, por otro lado, describir las funciones y/o tareas que estos profesionales consideran tendrían que desempeñar para facilitar apoyos más eficaces desde la perspectiva inclusiva. El estudio se plantea desde una metodología mixta a través de cuestionarios y grupos de discusión. Los cuestionarios fueron cumplimentados por 119 docentes de centros públicos y concertados de la Comunidad de Madrid, de los que 37 participaron, además, en grupos de discusión.
Contribuciones:
Autor:
- Marta Sandoval Mena
UAM. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación - Carmen Márquez Vázquez
UAM. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación - Cecilia Simón Rueda
UAM. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación - Gerardo Echeita Sarrionandia
UAM. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Derechos de autor:
El presente recurso se encuentra bajo licencia CC BY-NC-SA